{"id":15837,"date":"2023-03-28T13:46:04","date_gmt":"2023-03-28T13:46:04","guid":{"rendered":"https:\/\/test.darkolive.co.uk\/?p=15837"},"modified":"2023-04-21T23:16:09","modified_gmt":"2023-04-21T23:16:09","slug":"recognition-of-prior-learning-policy","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/polisi\/policy-education\/cydnabod-polisi-dysgu-blaenorol-2\/","title":{"rendered":"Polisi Cydnabod Dysgu Blaenorol"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t

Datganiad Polisi<\/h1>

Yn \u00f4l y trefniadau rheoleiddio ar gyfer y Fframwaith Cymwysterau a Chredydau<\/b> a'r Fframwaith Cymwysterau Rheoleiddiedig<\/b>, Cydnabod Dysgu Blaenorol (RPL)<\/b>\u00a0yn ddull asesu (sy\u2019n arwain at ddyfarnu credyd) sy\u2019n ystyried a all dysgwyr ddangos eu bod yn gallu bodloni\u2019r gofynion asesu ar gyfer uned drwy wybodaeth a dealltwriaeth o\u2019r sgiliau sydd ganddynt eisoes, ac felly nad oes angen iddynt eu datblygu drwy gwrs o dysgu.<\/p>

Dark Olive CIC<\/b> yn cydnabod hynny RPL<\/b> galluogi cydnabod cyflawniad o amrywiaeth o weithgareddau gan ddefnyddio unrhyw fethodoleg briodol. Ar yr amod bod gofynion asesu uned neu gymhwyster penodol wedi'u bodloni, mae'r defnydd o RPL<\/b> yn dderbyniol ar gyfer achredu uned neu gymhwyster cyfan. Rhaid i dystiolaeth o ddysgu fod yn ddilys ac yn ddibynadwy.<\/p>

Terminoleg Datganiad o Egwyddorion<\/h1>

RPL<\/b> yn cwmpasu nifer o dermau i ddisgrifio'r broses hon. Ymhlith y rhai mwyaf cyffredin mae:<\/p>

  • Achredu Dysgu Blaenorol (APL<\/strong>)<\/li>
  • Achredu Dysgu Profiadol Blaenorol (APEL<\/strong>)<\/li>
  • Achredu Cyflawniad Blaenorol (APA<\/strong>)<\/li>
  • Achredu Dysgu a Chyflawniad Blaenorol (APLA<\/strong>)<\/li><\/ul>

    Mae'r termau hyn yn disgrifio'r un broses yn fras. Mae\u2019r rhan fwyaf o sefydliadau dyfarnu yn defnyddio\u2019r term Cydnabod Dysgu Blaenorol (RPL<\/b>) mewn cysylltiad \u00e2'r Fframwaith Cymwysterau Rheoleiddiedig.<\/p>

    Pryd i ddefnyddio RPL<\/h1>

    RPL<\/b> galluogi cydnabod cyflawniad o amrywiaeth o weithgareddau gan ddefnyddio unrhyw fethodoleg asesu briodol. Ar yr amod bod gofynion asesu uned neu gymhwyster penodol wedi'u bodloni, mae'r defnydd o RPL<\/b> yn dderbyniol ar gyfer achredu uned, unedau neu gymhwyster cyfan.<\/p>

    Mae\u2019n bosibl bod y wybodaeth, y ddealltwriaeth a\/neu\u2019r sgiliau dan sylw wedi\u2019u hennill mewn unrhyw faes bywyd, er enghraifft, bywyd domestig\/teulu, addysg a hyfforddiant, gweithgareddau cysylltiedig \u00e2 gwaith, gweithgareddau cymunedol neu wirfoddol.<\/p>

    Cyhyd \u00e2 bod yr holl ddeilliannau dysgu cyfansawdd wedi'u bodloni, gall unigolyn hawlio credyd am unedau lle RPL<\/b> wedi'i ddefnyddio i gynhyrchu'r cyfan neu rywfaint o'r dystiolaeth ofynnol.<\/p>

    Egwyddorion<\/h1>

    RPL<\/b> yn ddull dilys o alluogi unigolion i hawlio credyd am unedau, ni waeth sut y digwyddodd eu dysgu. Nid oes unrhyw wahaniaeth rhwng cyflawniad canlyniadau dysgu a meini prawf asesu uned trwy ddysgu blaenorol neu drwy raglen astudio ffurfiol.<\/p>

    Mae'r broses asesu ar gyfer RPL<\/b> yn amodol ar yr un safonau sicrhau ansawdd a monitro ag unrhyw fath arall o asesu. Dyfarnu credyd drwodd RPL<\/b> ni chaiff ei wahaniaethu oddi wrth unrhyw gredydau eraill a ddyfarnwyd.<\/p>

    Bydd y dysgu blaenorol a fyddai'n darparu tystiolaeth o wybodaeth, dealltwriaeth a sgiliau cyfredol yn amrywio o sector i sector. Bydd yn dibynnu ar faint y profiad, newidiadau technolegol a natur y canlyniad a honnir.<\/p>

    Os oes amheuaeth ynghylch cyfoesedd y dystiolaeth, gall yr aseswr ddefnyddio cwestiynau i wirio dealltwriaeth, a chymhwysedd.<\/p>

    Wrth asesu a dyfarnu credydau rhaid ystyried rheoliadau'r sefydliad dilysu neu ddyfarnu perthnasol RPL<\/b>.<\/p>

    Mae gan ddysgwyr yr hawl i apelio pan fydd cais am gredyd yn aflwyddiannus.<\/p>

    Hawliau Dysgwyr<\/h1>

    Bydd gan bob dysgwr yr hawl i wneud cais RPL<\/b>, ar yr amod eu bod yn bodloni gofynion penodol y sefydliad dyfarnu sy'n llywodraethu'r cymhwyster y maent yn astudio ar ei gyfer.<\/p>

    Dysgwr sy'n gwneud ymholiad cychwynnol am RPL<\/b> dylid rhoi arweiniad a chymorth amserol a phriodol ar y rheolau, y rheoliadau a'r prosesau sy'n gysylltiedig ag achredu.<\/p>

    Gall dysgwr apelio yn erbyn y pwyntiau credyd a ddyfarnwyd ond dim ond ar sail peidio \u00e2 chydymffurfio \u00e2 gweithdrefnau y cytunwyd arnynt a\/neu gymhwyso'r gweithdrefnau hynny'n amhriodol.<\/p>

    Asesiad o Dystiolaeth RPL<\/h1>

    Dulliau asesu ar gyfer RPL<\/b> rhaid iddo fod yr un mor drylwyr \u00e2 dulliau asesu eraill, bod yn addas at y diben ac ymwneud \u00e2'r dystiolaeth o ddysgu.<\/p>

    Gellir hawlio credyd am unrhyw uned drwodd RPL<\/b> oni bai nad yw gofynion asesu'r uned yn caniat\u00e1u hyn, yn seiliedig ar resymeg sy'n gyson \u00e2 nodau a rheoliadau'r fframwaith.<\/p>

    Bydd y dulliau asesu a ddefnyddir yn cael eu pennu gan y strategaeth asesu ar gyfer y cymhwyster sy\u2019n cael ei asesu ond gallai gynnwys, er enghraifft:<\/p>

    • Archwilio dogfennau<\/li>
    • Tystiolaeth tyst<\/li>
    • Cyfrifon myfyriol<\/li>
    • Trafodaeth broffesiynol<\/li><\/ul>

      Lle caiff unedau eu hasesu yn erbyn meini prawf asesu neu feini prawf graddio, yna rhaid gwerthuso'r holl dystiolaeth gan ddefnyddio'r meini prawf a nodir.<\/p>

      Wrth asesu uned gan ddefnyddio RPL<\/b> rhaid i'r aseswr fod yn fodlon bod y dystiolaeth a gynhyrchir gan y dysgwr yn bodloni'r safon asesu a sefydlwyd gan y canlyniad dysgu a'i feini prawf asesu cysylltiedig.<\/p>

      R\u00f4l tiwtoriaid, aseswyr a swyddogion sicrhau ansawdd mewnol yw sicrhau bod tystiolaeth o ddysgu yn:<\/p>

      • Dilys \u2013 Rhaid i\u2019r dystiolaeth a ddarperir gan y dysgwr ddangos yn wirioneddol ei bod yn cydymffurfio \u00e2 gofynion y canlyniad dysgu.<\/li>
      • Cyfredol \u2013 Mae arian cyfred y dystiolaeth yn arbennig o bwysig. Er enghraifft, a yw'r dystiolaeth yn bodloni gofynion cyfoes neu a yw'n adlewyrchu arfer sydd wedi newid yn sylweddol?<\/li><\/ul>

        Bydd tystiolaeth o wybodaeth, dealltwriaeth a sgiliau cyfredol yn amrywio o sector i sector. Bydd yn dibynnu ar faint y profiad, newidiadau technolegol a natur y canlyniad a honnir.<\/p>

        Os oes amheuaeth ynghylch cyfoesedd unrhyw dystiolaeth, gall yr aseswr ddefnyddio cwestiynau i wirio dealltwriaeth, a chymhwysedd.<\/p>

        • Digonol \u2013 Rhaid cael digon o dystiolaeth i fodloni gofynion y deilliant dysgu, neu\u2019r canlyniadau dysgu, yn llawn i\u2019w hystyried. Os nad oes digon o dystiolaeth i fodloni'r gofynion yn llawn, yna ceir tystiolaeth drwyddi RPL<\/b> gael ei ategu gan dystiolaeth a gafwyd trwy ddulliau asesu addas eraill cyn y gellir dweud bod y gofynion wedi'u bodloni.<\/li>
        • Dilys \u2013 Rhaid i'r dystiolaeth a archwilir fod yn waith y dysgwr mewn gwirionedd. Os yw\u2019r dystiolaeth a gynhyrchir yn ganlyniad gwaith t\u00eem, yna mae\u2019n dderbyniol ar yr amod bod y deilliant dysgu newydd yn ymwneud \u00e2 gweithio mewn t\u00eem \/ ar y cyd, ond nid os yw\u2019n cael ei ddefnyddio fel tystiolaeth o weithgaredd y dylid bod wedi\u2019i gyflawni\u2019n unigol. Mae'n bwysig bod dysgwyr yn deall beth mae ll\u00ean-ladrad yn ei olygu ac yn llofnodi datganiad dilysrwydd.<\/li>
        • Dibynadwy \u2013 Dylai tystiolaeth a geir drwy RPL fod yn gyfryw fel y byddai aseswr yn dod i\u2019r un penderfyniad asesu, pe bai\u2019r asesiad yn cael ei ailadrodd.<\/li><\/ul>

          RPL<\/b> bydd ceisiadau ond yn cael eu cymhwyso yn \u00f4l disgresiwn y Cyfarwyddwr Dark Olive CIC<\/b>.<\/p>

          Y sefydliad dyfarnu sydd \u00e2'r penderfyniad terfynol ynghylch popeth RPL<\/b> ceisiadau.<\/p>

          Unrhyw ffioedd a godir Dark Olive CIC<\/b> am wneud an RPL<\/b> bydd cais i sefydliad dyfarnu yn daladwy gan y dysgwr sy'n gwneud y RPL<\/b> cais.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Datganiad Polisi Yn \u00f4l y trefniadau rheoleiddio ar gyfer y Fframwaith Cymwysterau a Chredydau a'r Fframwaith Cymwysterau Rheoleiddiedig, mae Cydnabod Dysgu Blaenorol (RPL) yn ddull asesu (sy'n arwain at ddyfarnu credyd) sy'n ystyried a all dysgwyr ddangos eu bod yn gallu bodloni'r gofynion. gofynion asesu ar gyfer uned trwy wybodaeth a dealltwriaeth o sgiliau [\u2026]<\/p>","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_theme","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[63],"tags":[],"class_list":["post-15837","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-policy-education"],"modified_by":"Darren Knipe","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15837","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15837"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15837\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15837"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15837"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/darkolive.co.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15837"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}